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其實我到現在還是不知道該怎麼辦。
搭火車到新竹火車站，計程車到學校，結束後走半小時去找共享單車，然後再騎半小時到新竹火車站，搭車回台北，這學期就在這來來回回中過去了。
下課後那段到火車站的路，是一段我和自己開會的時間，一路從海邊騎回市區，呼嘯而過的大車慢慢變成熱鬧的行人街道。
戲劇存在一種「解放」的能力，因為在扮演角色的過程中，你會變得有點像自己，又不是自己，在角色和自己之間的那條變身的線，有人說是勇氣，有人說是信任，有人說是自由，它帶有極大程度的主觀視角，而創作在這樣的主觀裡被塑造。
我還記得第一堂課的時候，有一個小男生，他會刻意站在我背後，或是超越社交距離，站到我面前直視我等我反應，我戴了一頂粉紅色帽子，他說：你喜歡粉紅色喔？然後在我思考的時候，一把摘掉我的帽子，他也在課堂上不斷說：無聊。我當下一直在想，我今天要扮演什麼角色呢？老師嗎？家長？還是警察？要用什麼態度面對他們？
我說：對呀，我喜歡粉紅色，你喜歡什麼顏色？
我說：怎麼站到我背後，你來我旁邊這樣我才能看到你。
我說：有什麼話想說嗎？站這麼近，說出來我們來討論。
我說：很好！無聊也是一種感覺，那，為什麼覺得無聊？
技藝，指的是技術和藝術，技術完成我們日常所需要的，那藝術完成什麼呢？我當下明白了一件事，不管是活動內容、信任感安全感的建立、課堂呈現、討論溝通等……這次戲劇課的目的只有一個，就是促使學生主動發起「學習」的慾望，要達成這件事，我必須要比他們更想學習才行。於是我和他們開始了幾乎不停歇的遊戲，從第一分鐘到第一百分鐘，我的流程只有一套，就是玩一個戲劇遊戲，然後討論，接著他們會給我一段沈默，然後我再繼續下一個戲劇活動……兩節課，我們就不斷重複遊戲、討論、沈默、下一個遊戲這樣的輪迴。
終於，學生們開始吃不消，「不知道為什麼」，同學們開始分享自己的想法，討論的時間變長了。
往火車站的路上，心跳還是很快，腎上腺素還沒有退掉。我的腿邊抖邊踩著腳踏車，思考剛剛課程裡面，我的選擇。
我選擇的角色是：未來的他們。
那條我自己和角色之間的線，我使用的詞彙是「滲透」。
接下來的幾堂課，我們逐漸把現實生活和戲劇融合在一起，並且創造了一間「沒有人會犯錯」的教室。
我其實也不知道該怎麼辦，但，我們來試試看吧。
撰文者：呂名堯
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